Scuola, ecco 14 proposte per riaprire in sicurezza a settembre. FOTO

Dalla ridistribuzione degli spazi didattici all’attrezzatura dello spazio pubblico per la gestione dell’entrata e dell’uscita degli alunni: la Fondazione Agnelli, in collaborazione con Full - Future Urban Legacy Lab del Politecnico di Torino, lancia "Fare spazio", un progetto che mira a fornire nuove idee ai dirigenti scolastici per predisporre gli istituti in maniera tale da poter ricominciare l’anno scolastico senza rischi legati a contagi da coronavirus

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Dove accogliere gli alunni che non dispongono di un’aula abbastanza grande, come adattare per le attività didattiche locali come mense, palestre, auditorium, atri e corridoi: di questi temi e molto altro si è occupato "Fare spazio", un progetto che nasce dalla collaborazione della Fondazione Agnelli e Full - Future Urban Legacy Lab del Politecnico di Torino

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Si tratta di 14 proposte che forniscono ai dirigenti scolastici elementi validi per poter valutare, individuare ed eventualmente ampliare lo spazio nelle scuole. Proposte che si basano su un'analisi quantitativa - condotta a partire dai dati dell'Anagrafe degli edifici scolastici resa disponibile dalla Regione Piemonte – su ogni singolo spazio di un campione di 3.200 edifici, sui 40mila circa che costituiscono l'infrastruttura educativa dell'Italia

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Alcune scuole dispongono di aule di grandi dimensioni, anche superiori a 50 o 60 mq, che costituiscono un potenziale ambiente per lo svolgimento di attività parallele o per ospitare più gruppi di piccole dimensioni. Gli spazi didattici ordinari superiori ai 50 mq possono essere riorganizzati senza intervenire sulle strutture esistenti. (Foto: Fondazione Agnelli)

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La ridistribuzione degli spazi didattici di grandi dimensioni può essere effettuata attraverso arredi, tende scorrevoli o pannelli divisori scorrevoli. (Foto: Fondazione Agnelli)

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La necessità del distanziamento sociale può cambiare la capienza degli ambienti didattici, di conseguenza alcuni di essi potrebbero non essere sufficienti ad accogliere un gruppo classe. (Foto: Fondazione Agnelli)

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L’unione di spazi didattici, dunque, secondo il progetto della Fondazione Agnelli e Full - Future Urban Legacy Lab del Politecnico di Torino può essere fatta tramite collegamento in remoto, una porta nella parete divisoria oppure un’apertura nella parete che divide due aule. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Altra importante risorsa può essere la palestra che per dimensioni può costituire un importante spazio per lo svolgimento di attività didattiche e ricreative, in particolare quando è unita alla possibilità di spostare all’esterno le attività sportive. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Arredi e tende scorrevoli possono essere funzionali per la riorganizzazione degli spazi interni di una palestra. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Anche gli spazi della mensa costituiscono una risorsa per affrontare i problemi di organizzazione dello spazio scolastico a seguito delle disposizioni sanitarie. In particolare, la necessità di dedicare ogni spazio didattico ad un gruppo fisso di allievi potrebbe rendere questi spazi inadatti alla refezione. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Con strumenti per la proiezione, arredi, pannelli o aule apposite si possono riorganizzare gli spazi dedicati alle mense. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Ambienti di grandi dimensioni, concepiti come spazi per spettacoli, assemblee plenarie e attività collettive, soprattutto se liberi da sedute fisse e altri arredi, possono essere trasformati per accogliere attività didattiche. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Pannelli divisori, arredi e spazi di stoccaggio potrebbero aiutare nella riorganizzazione di spazi interni di aule magna, teatri o auditorium. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Gli spazi dedicati a laboratori (ad esempio di musica, di scienze, ecc..) o ad attività pratiche, possono costituire una risorsa per lo svolgimento di attività didattiche anche non legate alle materie per cui quegli spazi sono attrezzati. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Per quanto riguarda la riorganizzazione di spazi dedicati ad attività laboratoriali, la soluzione potrebbe arrivare dall’introduzione di arredi, di segnaletica o spazi di stoccaggio separati da tende. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Con le previste misure di distanziamento, non tutte le aule tradizionali potrebbero risultare sufficienti per accogliere un intero gruppo classe visto che accolgono mediamente dai 19 ai 22 studenti, a seconda del grado scolastico, con punte di oltre 30 soprattutto nella secondaria di II grado. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Segnaletica a pavimento, arredi mobili, tende o pannelli scorrevoli possono quindi essere utili per estendere l’aula nello spazio distributivo. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Corridoi, distribuzioni e atri, se di grandi dimensioni, possono essere utilizzati anche per tutte le riunioni che non possono essere effettuate a distanza, tra cui incontri con i genitori, riunioni dei consigli di classe e di piccoli gruppi di docenti. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Si potranno così attrezzare i corridoi per attività temporanee in piccoli gruppi attraverso l’apposita segnaletica a terra, arredi, tende scorrevoli e pannelli. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Spazi distributivi ampi, come atri e piccole piazze interne possono essere utili per lo svolgimento di attività didattiche e ricreative se organizzati con l'installazione di arredi o divisori mobili. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Per ricavare ambienti da destinare alla didattica si potrebbero utilizzare: segnaletica per terra, arredi, tribunette e pannelli scorrevoli. (Foto: Fondazione Agnelli)

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La possibilità di moltiplicare gli accessi all’edificio scolastico costituisce un potenziale importante per evitare affollamento nei momenti di ingresso e uscita dalla scuola: la moltiplicazione degli accessi permette infatti ad allievi e personale di raggiungere gli spazi didattici senza affollare atri e corridoi. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Sarà necessario, con l’apposita segnaletica e con la segnalazione di un numero massimo di ingressi, regolamentare e organizzare i percorsi all’interno della scuola. (Foto: Fondazione Agnelli)

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La gestione dei flussi negli orari di ingresso e uscita può essere favorita dall’installazione di semplici dispositivi nello spazio aperto, utili anche a gestire forme di scaglionamento. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Importante quindi ricavare spazi di attesa per la gestione di ingressi e uscite attraverso segnaletica e coperture leggere. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Gli spazi esterni costituiscono una risorsa importante per la maggioranza delle scuole italiane. Attrezzare questi spazi con coperture leggere e rimovibili permette il loro utilizzo per attività ricreative e sportive anche nel periodo invernale, liberando così spazi interni della scuola per le attività didattiche. (Foto: Fondazione Agnelli)

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La Fondazione Agnelli suggerisce dunque come attrezzare gli spazi esterni per attività sportiva, ricreativa e didattica con apposita segnaletica ma anche coperture esterne, gazebo o coperture gonfiabili. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Le scuole dotate di spazi aperti tra gli edifici possono sfruttarli per attività didattiche e ricreative. Aree per il gioco o per proiezioni audiovisive all’aperto possono diventare decisive per il ritorno a scuola in sicurezza. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Per allestire o coprire gli spazi aperti che separano due edifici si possono utilizzare strutture leggere da attrezzare poi con eventuale segnaletica. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Per molte scuole, i cui ingressi si aprono direttamente su una strada o su una piazza, lo spazio pubblico costituisce l’unica possibilità per la gestione dei flussi in ingresso e in uscita. (Foto: Fondazione Agnelli)

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Segnaletica, dissuasori mobili e arredi urbani possono servire per attrezzare lo spazio pubblico che servirà a gestire ingressi e uscite. (Foto: Fondazione Agnelli)