Niente chatbot alle elementari: così la Norvegia vieta l’Ai ai bambini

Dopo aver bandito gli smartphone dalle scuole nel 2024 e pare con un certo successo, per esempio nell’abbattimento degli episodi di bullismo, la Norvegia compie un nuovo passo nella regolazione delle tecnologie educative. Il governo guidato dal primo ministro Jonas Gahr Støre ha annunciato che, a partire dal prossimo anno scolastico, gli studenti delle elementari dal primo al settimo grado, cioè dai 6 ai 13 anni, non dovranno generalmente utilizzare strumenti di intelligenza artificiale generativa durante le attività scolastiche. Per i ragazzi tra i 14 e i 16 anni l'uso sarà consentito solo con la supervisione degli insegnanti mentre nelle scuole superiori l'obiettivo sarà introdurne un impiego corretto e responsabile. Presentando le nuove linee guida, Støre ha spiegato che "la cosa più importante a scuola è che i nostri figli imparino a leggere, scrivere e fare matematica". Secondo il governo, un utilizzo acritico dei sistemi generativi rischia infatti di far saltare passaggi fondamentali del processo di apprendimento. Tutto molto semplice e asciuto, come tipico di alcune logiche scandinave. Non solo divieti: il nodo è lo sviluppo cognitivo La scelta norvegese arriva in un contesto più ampio di profondo e anche tribolato ripensamento del rapporto tra tecnologia e apprendimento. Negli ultimi anni il paese, come molti ricorderanno, tra i pionieri della digitalizzazione scolastica, ha iniziato a fare marcia indietro anche sull'uso massiccio dei tablet in chiave didattica, tornando a investire maggiormente nei libri cartacei e nella scrittura a mano. Alla base della decisione ci sono il calo dei risultati scolastici e le preoccupazioni per lo sviluppo delle competenze di base. Tutto quel tech, in fondo, non ha portato i risultati sperati. Tornando all’ultima decisione, che si appaierà anche a un divieto dei social network per gli under 16 in linea con quelli australiani e britannici, diversi esperti sottolineano che i bambini più piccoli potrebbero non possedere ancora le capacità critiche e di autoregolazione necessarie per distinguere informazioni corrette da contenuti errati o "allucinazioni" prodotte dai chatbot. Studi recenti sullo sviluppo infantile invitano infatti alla cautela, evidenziando come l'IA possa modificare profondamente i processi cognitivi e sociali durante le fasi più delicate della crescita. Dal "vietare o no" al "come usarla" Il dibattito internazionale, tuttavia, sta rapidamente evolvendo. Se nei primi mesi successivi al lancio di ChatGPT molte scuole avevano scelto la strada dei divieti, oggi il confronto si concentra soprattutto sulle modalità di utilizzo. Sempre più sistemi educativi stanno infatti cercando di definire linee guida anziché imporre proibizioni assolute. L'idea che si sta affermando è che in fondo l'IA debba affiancare, e non sostituire, il lavoro cognitivo e di apprendimento degli studenti. Può essere utile, ad esempio, per spiegare concetti complessi, proporre esercizi personalizzati, supportare studenti con difficoltà specifiche o aiutare nella ricerca di informazioni. Non dovrebbe invece essere utilizzata per delegare integralmente la scrittura di temi, risolvere problemi matematici senza comprenderne il procedimento o aggirare il processo di apprendimento. In quel caso, la tragedia educativa sarebbe dietro l’angolo e in molti casi si sta già verificando in molte fasce d’età diverse, dalle elementari all’università. L'Unesco: servono limiti di età e formazione degli insegnanti Già nel 2023 l'Unesco aveva raccomandato ai governi di introdurre limiti d'età per l'uso autonomo dei sistemi di IA generativa in ambito educativo, suggerendo di valutare la soglia dei 13 anni, la stessa adottata da molte piattaforme online. L'organizzazione delle Nazioni Unite insiste inoltre sulla necessità di formare adeguatamente gli insegnanti, garantire trasparenza sugli algoritmi e proteggere la privacy degli studenti. Sembra facile. La questione, dunque, non sembra più essere se l'intelligenza artificiale entrerà nelle scuole, ma in quale momento del percorso educativo e con quali regole. La Norvegia ha scelto la linea della prudenza per i più piccoli. Altri paesi potrebbero seguirla mentre il mondo della scuola cerca un equilibrio tra incessante innovazione tecnologica e tutela delle “vecchie” ma fondamentali competenze di base.

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Simone Cosimi