Dagli Usa alla Cina: come i governi integrano l’IA nelle scuole

Aiutare gli allievi a comprendere i fondamenti dell’intelligenza artificiale e del machine learning, creare percorsi educativi personalizzati, sperimentare con strumenti open source la creazione in classe di app basate sull’AI. Sono solo alcuni degli obiettivi che i governi di varie parti del mondo quando parlano di “integrare l’intelligenza artificiale nel sistema scolastico”. Siamo ancora agli inizi, ma è già chiaro che, se l’AI è destinata a trasformare quasi ogni aspetto della società e dell’economia, quello educativo è forse l’ambito dove l’impatto di questa rivoluzione sarà più profondo. L’interesse è trasversale: dai paesi Baltici al Nord Europa, dagli Usa al Medio Oriente, dalla Cina all’Australia, nessuno o quasi vuole restare indietro. La linea Trump Fra gli svariati Ordini esecutivi firmati dal presidente americano Trump, uno emanato ad aprile, riguarda proprio l’intelligenza artificiale. Il decreto vuole superare l’approccio decentrato adottato finora ed istituisce una task force sull’intelligenza artificiale nel campo dell’Istruzione, impone un programma nazionale di alfabetizzazione all’AI con l’ampliamento delle risorse e dei contenuti dedicati a questo tema nelle scuole. Tornando in Europa, l’Estonia, uno dei Paesi più avanzati quanto a digitalizzazione dei servizi pubblici, lancerà a settembre 2025, AI Leap, un programma inizialmente riservato agli alunni delle scuole secondarie, che in futuro dovrebbe essere esteso all’intero sistema scolastico. Verranno effettuati corsi di formazione appositi per i docenti, e a tutti gli alunni verrà dato accesso gratuito a ChatGPT Edu, una versione del noto chatbot di OpenAI sviluppata per facilitare l’apprendimento. L’idea è che, tramite il chatbot, sarà possibile valutare il livello di ciascun studente, e in base a ciò personalizzare i percorsi di apprendimento. Approccio orientale Qualcosa di simile sta accadendo in Corea del Sud, dove, dal marzo di quest’anno si è iniziato a sperimentare libri di testo digitali dotati di intelligenza artificiale con gli alunni dagli otto ai sedici anni. In pratica, questo significherà che questi libri monitoreranno continuamente l’interazione dello studente col testo, fornendo feedback allo studente e agli insegnanti, e adatteranno il grado di difficoltà dei contenuti in base alla velocità di apprendimento. A Singapore l’AI viene insegnata nelle scuole secondarie già dal 2022. In Cina, Il governo ha investito fortemente per integrare l’intelligenza artificiale sia come materia sia come strumento per la valutazione e il monitoraggio degli studenti e l’insegnamento dell’AI è diventato obbligatorio nelle scuole primarie a partire dal 2024, con l’introduzione delle basi della materia fin dalla prima elementare. Regno Unito, Giappone, Australia, Finlandia, India, si stanno anch’essi muovendo in questo senso. Negli Emirati Arabi, la materia è addirittura presente nei programmi della scuola dell’infanzia. Anche l'Italia si muove E in Italia? Qualcosa si muove. A partire da settembre 2024 è partita una sperimentazione nazionale in 15 classi di scuole superiori di quattro regioni con l’utilizzo di un assistente virtuale per l’insegnamento delle materie STEM e delle lingue straniere. A livello nazionale non esiste ancora un insegnamento obbligatorio di AI, ma c’è qualche proposta in questa direzione. Nel maggio di quest’anno è stato depositato in Parlamento un disegno di legge che prevede di introdurre un’ora settimanale di AI nelle scuole secondarie di primo e secondo grado, affidata ai docenti delle materie scientifiche. L’idea è offrire basi teoriche sui processi dell’AI e discuterne gli aspetti etici e sociali. In questa corsa ad aumentare la conoscenza dell’intelligenza artificiale fra gli studenti e a sfruttare l’AI stessa per migliorare l’apprendimento, non vanno scordati alcuni elementi di contesto. Il primo, è che diversi di questi progetti vengono progettati e introdotti in collaborazione con le grandi aziende che dominano il settore, come OpenAI, Google o Anthropic. Aziende che, innestandosi sui sistemi educativi, andranno ad accrescere la loro già enorme influenza globale. Per non parlare del fatto di avere potenzialmente accesso a dati capillari sul comportamento di ciascun studente, dati senza prezzo che potrebbero essere utilizzati per costruire profili super dettagliati sui giovani cittadini e consumatori. Non si tratta di una situazione nuova per le scuole, molte delle quali già adottano strumenti come Google Classroom e simili, che in misura minore presentano gli stessi rischi. L’arrivo dell’AI ingigantirà però la questione, ed è importante perciò che esistano precise garanzie tecniche e legali sul trattamento di questi dati. In secondo luogo, è importante che ci si avvicini all’intelligenza artificiale non come a un oracolo in grado di risolvere qualsiasi problema, ma con spirito critico, consapevoli che gli algoritmi possono riproporre e amplificare eventuali bias presenti nel dataset di riferimento. E che chi controlla il dataset e gli algoritmi può in certa misura controllare la narrazione che viene proposta agli utenti. Si veda il tentativo di Elon Musk di creare con Grok, un’AI “politicamente scorretta” o anti-woke, e le recenti allucinazioni di quest’ultima in merito a un fantomatico genocidio dei bianchi in Sudafrica. Terzo, uno dei rischi riguardo a cui molti esperti mettono in guardia, è l’atrofizzazione del senso critico e delle capacità cognitive. La capacità dell’AI di far trovare agli studenti la pappa pronta, di semplificare e rendere più agevole ogni compito, potrebbe impedire agli studenti di sviluppare quei “muscoli intellettuali” che contribuiscono a formare la personalità e la capacità di comprendere il mondo degli individui. Questo, in un periodo dell’esistenza cruciale, in cui la mente è ancora abbastanza plastica per essere formata. È qui che il ruolo degli insegnanti, secondo alcuni anch’essi a rischio di rimpiazzo con l’intelligenza artificiale, si rivelerà molto probabilmente invece insostituibile. A loro spetterà far sì che gli allievi imparino a trarre profitto dall’AI, senza esserne annichiliti.

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