Maturità, l’esperto: “I progetti dei genitori distruggono i figli”

“La maturità è una soglia. In una società che priva gli adolescenti del rito, è uno dei pochi riti rimasti”. L’esame di maturità è alle porte e c’è una ragione per cui ogni anno lo si accoglie come un evento mediatico: non rappresenta un test come un altro, ma porta con sé un carico di stress che i ragazzi e le ragazze devono imparare a gestire, che la scuola deve insegnare a regolare e che i genitori devono cercare di non appesantire. Ne ha parlato a Sky Tg24 Insider Stefano Rossi, esperto di genitorialità e autore del libro Genitori in ansia . “La maturità è una soglia perché, una volta oltrepassata, un mondo muore e un mondo rinasce - afferma - Da un punto di vista psichico e filosofico, na parte di noi viene lasciata nel passato, una parte di noi entra a piene mani nel futuro”. Perché ritiene che la maturità sia un rito importante? Perché sono quelle sfide in cui, in qualche modo, l'esterno dà forma all'identità. I riti implicano il coraggio, implicano l'audacia, implicano il non arretrare, l'andare avanti. Da questo punto di vista, la maturità è una tappa importante in una società liquida come la nostra, in cui siamo tutti schiacciati in un eterno presente. Diventa un passaggio simbolico. Per questo, tra chi l’ha già sperimentata, c’è anche chi racconta di aver continuato a sognarla anche negli anni successivi? In un certo senso sì. A qualcuno di noi ricorda la paura, l'angoscia, ad altri il sollievo, la gioia. Ma per tutti è una sfida identitaria. Da genitori, come si può aiutare i ragazzi e le ragazze a superarla, senza finire fagocitati dalla pressione e dallo stress che porta con sé? Bisogna tenere conto che il compito della scuola è, da un lato, favorire una preparazione, insegnare ad apprendere e a sviluppare un senso responsabilità. James Hillman, allievo eretico di Jung, era convinto, riprendendo Platone, che dentro ciascuno di noi ci fosse questo daimon, questa sorta di custode del sogno che ci aiuta. Una voce interna, psichica, profonda, che ci consente di riconoscere la verità della nostra vocazione. Non è un caso che per gli antichi, il daimon veniva tradotto anche come “talento”, inteso non in senso prestazionale, ma come sviluppo del proprio potenziale, della propria unicità. E spesso colleghiamo lo sviluppo del pieno potenziale alla felicità, è così? Tutti i genitori vogliono un figlio felice oggi ed è comprensibile. Ma la felicità come emozione ha il fiato corto. Si distrugge velocemente, evapora rapidamente. Non è un’emozione, ma una direzione. Cioè, la direzione del nostro daimon. Oggi molti Icaro hanno paura di volare - hanno l'ansia, si sentono fragili - per questo è molto importante che i nostri ragazzi e le nostre ragazze possano scoprire la verità del proprio daimon, la propria direzione interna del volo. Quindi i genitori non dovrebbero interferire troppo in questa traiettoria? Il modo più certo per distruggere un figlio è avere un progetto su di lui, trasformare il nostro desiderio nella sua camicia di forza. Certo, è fondamentale l’impegno a scuola, ma è importante anche quello che avverrà dopo. E bisogna avere fede nel desiderio del figlio e avere fede nel fatto che troverà la direzione del proprio volo. Alcuni figli ce l'hanno ben chiara nella mente, per altri il percorso può essere più tortuoso. Certo, ma bisogna avere questa fiducia. L'atteggiamento dei genitori è legato al controllo dei voti, al registro elettronico, eccetera. Dal mio punto di vista questo è un comportamento tossico, sia per i genitori che per i figli. Pensiamoci: il tema del registro elettronico sottrae gli adolescenti alla responsabilità di dover stare dentro un voto negativo. Questa comunicazione istantanea, da un lato, è brutale, dall'altro sottrae ai ragazzi tutte quelle abilità socio-emotive che l’esperienza scolastica comporta. Ad esempio: capire come parlare ai genitori, scegliere il momento giusto, tenere il voto dentro la nostra intimità. Quindi il consiglio che dà ai genitori è cercare di resistere alle trasformazioni della scuola e cercare di non essere controllanti? Questo atteggiamento controllante è una sorta di cordone ombelicale che non viene tagliato. Invece il compito dell'adolescenza sia dal lato genitore che dal lato figlio implica proprio il taglio del cordone. Ricordiamocelo. Inoltre, questa comunicazione trasparente - come spiega bene il filosofo Byung-Chul Han, che parla della "violenza della trasparenza" - produce effetti significativi. Il fatto che il registro elettronico sia trasparente, immediato e per certi aspetti brutale genera molta angoscia nei genitori, ma anche negli studenti. Oggi il percorso scolastico di molti adolescenti è profondamente segnato da un'ansia tossica e da un diffuso disagio. E cosa produce lo stress negli studenti e nelle studentesse che si preparano alla maturità? Rappresenta un motore di azione benefico oppure inficia sulle capacità di apprendimento? Il paradosso è che sappiamo bene come funziona il cervello. Semplificando, possiamo dire che esistono due poli principali: la corteccia cerebrale e l'amigdala, che è coinvolta nei circuiti della paura, del dolore e della rabbia. Quando si attivano i circuiti della paura e dell'ansia, la corteccia subisce una sorta di interferenza e viene depotenziata. Per questo la scuola dell'ansia è nemica non soltanto del benessere dei ragazzi, ma anche del loro apprendimento. Il contesto migliore per imparare è quello in cui l'ansia è ridotta al minimo, perché solo così possiamo disporre al massimo delle nostre capacità cognitive. Dovremmo inoltre ricordare, sia come figli sia come genitori, che l'apprendimento non è una gara. Non è una competizione, ma un viaggio, un'esplorazione, una scoperta. Dovrebbe essere vissuto secondo un paradigma completamente diverso. Invece, nella nostra società - che definisco orizzontale e ossessionata dal mito della performance —-tutto ciò che riguarda la nostra vita diventa misurazione, competizione e angoscia del fallimento, perdendo così la propria natura evolutiva. Quindi da una parte si richiede ai genitori di ponderare i loro comportamenti se non vogliono mettere figli e figlie in difficoltà. Dall’altra, però, molti insistono nel suggerire più ore di sonno per rigenerarsi e un uso limitato dello smartphone. Questi sono consigli utili? Il sonno è un elemento fondamentale per la dimensione cognitiva. Durante il sonno la corteccia prefrontale si ricarica. Se la paragoniamo a uno smartphone, possiamo dire che il sonno rappresenta la ricarica della batteria. La corteccia prefrontale è la cabina di pilotaggio delle funzioni esecutive: concentrazione, attenzione, riflessione e tutto ciò che è strettamente legato all'apprendimento. Senza sonno queste funzioni si indeboliscono. Anche qui lo smartphone può diventare un problema. Moltissimi adolescenti, ma anche molti adulti, dormono con il cellulare accanto. Oggi è diffusissima l'abitudine di addormentarsi ascoltando video o contenuti dei social network. I medici ci dicono che questa pratica altera la qualità del sonno. E spesso si dimentica che, per il cervello adolescente, il sonno è importante quanto per quello infantile. Il cervello di un adolescente è in piena riorganizzazione neurale: è una crisalide che sta cercando di diventare farfalla. Un sonno continuamente disturbato da notifiche, messaggi e stimoli digitali danneggia non soltanto le capacità cognitive, ma la salute complessiva dell'organismo. Esistono degli espedienti per regolare l’uso dello smartphone senza adottare misure draconiane, che rischiano di essere controproducenti? Per questo, nel mio libro Genitori in ansia, propongo uno strumento molto semplice: la "digital box". Preciso che, secondo me, i bambini non dovrebbero avere accesso allo smartphone. Per gli adolescenti più grandi, invece, può essere utile avere in casa una scatola dove riporre il cellulare in determinati momenti della giornata. Non solo i figli, ma anche i genitori dovrebbero farlo. Di notte tutti i telefoni finiscono nella digital box; lo stesso accade durante i pasti. Quando si studia, il cellulare viene lasciato lì. Per una buona igiene del sonno sappiamo inoltre che molti sportivi di alto livello adottano strategie precise. Cito spesso ai ragazzi l'esempio di Cristiano Ronaldo o di Erling Haaland: circa un'ora e mezza prima di andare a dormire si disconnettono completamente dai dispositivi. È più o meno il tempo di una partita di calcio. Questo permette al cervello di entrare gradualmente in uno stato di quiete che favorisce un sonno migliore e una maggiore efficienza il giorno successivo. La digital box è interessante perché responsabilizza non soltanto i ragazzi, ma anche gli adulti. Educa tutta la famiglia a una migliore igiene digitale, del sonno e delle emozioni. Quindi, alla fine, l’esperienza della maturità può andare a trasformare anche altri aspetti della vita dei ragazzi e delle ragazze, ma anche delle loro famiglie. Nel mio libro spiego che il compito psicopedagogico del genitore è proprio questo: donare le ali. E donare le ali significa anche accettare che, durante il volo, Icaro possa cadere. La grande lezione del mito è che Dedalo offre al figlio la possibilità di volare sapendo che esiste il rischio della caduta. In fondo, questo è il compito dell'adolescenza: imparare a reggere il dolore. Ma è anche il compito dei genitori, perché solo attraverso l'errore e la caduta il ragazzo può sviluppare un autentico senso di responsabilità. Per questo vorrei porre l'accento sul rischio della “assolutizzazione” dello studio: dobbiamo preoccuparci quando emerge una dimensione assoluta. Sia quando c'è un totale disinvestimento nella scuola, sia quando esiste una devozione quasi maniacale allo studio che assorbe tutte le energie psichiche. L'adolescenza non può essere ridotta al rendimento scolastico.

Cosa vedere:

Come vederlo:

Online con Sky:

Maturità, l’esperto: “I progetti dei genitori distruggono i figli”

Agnese Ranaldi