Perché i prof si mobilitano per Manzoni e i suoi Promessi sposi

Il Ministero della Pubblica Istruzione e del Merito ha aperto la fase di consultazione con il mondo della scuola, pubblicando la bozza delle Indicazioni nazionali per i Licei. Ma i più attenti hanno notato che qualcosa era fuori posto: I Promessi sposi sono stati relegati al quarto anno. Sembrerebbe un minimo aggiustamento, ma non per gli oltre 31mila docenti e gli appassionati di Letteratura che hanno firmato una petizione lanciata su change.org per convincere il ministro Valditara a tenerlo al secondo anno di liceo, e riconoscergli così il giusto spazio. “I temi sollevati dai Promessi sposi – la ricerca della giustizia, la soluzione delle controversie senza il ricorso alla violenza, la critica coraggiosa al potere, la libertà di scegliere la persona da amare – sono temi che continuano a farne un classico anche per il nostro tempo”, sottolineano i promotori della campagna tra cui spiccano Alessandro Barbero, Roberto Bizzocchi , Pierantonio Frare e Giuseppe Polimeni. Spostare la lettura del classico manzoniano al quarto anno significa sacrificarlo, visto il programma già vasto cui devono dedicarsi gli studenti. Per cogliere l’invito manzoniano a riflettere sui grandi temi della giustizia e dell’oppressione sarebbe necessario riconoscere a I promessi sposi il giusto spazio, ha spiegato a Sky Tg24 Giuseppe Polimeni, professore di Storia della lingua italiana presso l’Università degli Studi di Milano, tra i promotori della petizione. Perché I promessi sposi sono ancora una lettura imprescindibile per la scuola italiana? I promessi sposi sono stati e sono un libro scolastico perché su I promessi sposi si imparava a scrivere: non tanto e non solo l'italiano, che nella proposta di Manzoni è il fiorentino dell’uso vivente; si apprendeva a cercare la parola che era più vicina all'idea, la parola giusta per esprimere quell'idea. Questa è stata la grande palestra che i Promessi sposi hanno rappresentato e continuano a rappresentare nella scuola, un invito alla ricerca della parola e della parola giusta. Come è diventato un classico della Letteratura? È vero, ma solo in parte, che I promessi sposi sono stati considerati un classico contemporaneo nell'Ottocento perché avevano svecchiato la prosa. In realtà era diventato subito, ed è tuttora, un classico, per molte altre ragioni. Invitava a ragionare, contiene un continuo invito al giudizio. Quando Manzoni scrive questo romanzo, vuole formare gli italiani al giudizio e insegnare loro a giudicare la storia. Non solo quella che si era svolta nel Seicento, ma tutta la storia, che è fatta di grandi eventi, come di situazioni quotidiane di persone non illustri, appunto Renzo e Lucia. Spostarlo dal secondo al quarto anno di studi cosa comporterebbe? Gli insegnanti hanno subito lamentato che la lettura del romanzo al quarto anno non è possibile, vista l’ampiezza del programma che in quell’anno viene svolto: sarebbe necessario sacrificare altri scrittori e altri temi importanti. E significa, in sostanza, renderne impossibile o ridurne pesantemente la lettura. Da qui è nata l’idea della petizione? Esatto. Facendoci portavoce del parere e delle preoccupazioni di questi insegnanti, che condividiamo, abbiamo pensato di scrivere una petizione indirizzata al Ministro, con cui abbiamo chiesto che questa proposta venga ricalibrata e ripensata sull’effettiva valenza dell’opera e sulla mole dei programmi. C'è stata immediatamente una levata di scudi favorevole: abbiamo raccolto in pochi giorni quasi 31mila firme, quindi un numero direi altissimo di persone - sono solo professori universitari, ma sono soprattutto docenti di scuola secondaria, studenti, lettrici e lettori che vedono ne I promessi sposi un testo ancora e sempre contemporaneo che credono ne I promessi sposi considerandolo un testo ancora contemporaneo. Manzoni è nel cuore degli italiani. La commissione ritiene che I promessi sposi siano una lettura ostica per gli studenti. Che ne pensa? La scuola può prendersi l’incarico, che credo le spetti, di guidare a comprendere la complessità. Molti insegnanti con cui collaboriamo ci dicono che i ragazzi faticano a capire anche parole facili de I promessi sposi, ma proprio per questo forse la scuola può continuare a guidare al piacere della lettura e del testo, mettendosi nella posizione di mediatrice. Il rischio è l’impoverimento, non solo delle parole, ma anche delle idee e del giudizio critico. Che ne pensate delle altre linee guida presenti nel documento? Per la parte della letteratura e della lingua italiana le Indicazioni rappresentano senz’altro un passo avanti importante nella didattica: per l’educazione linguistica propongono una maggiore consapevolezza da parte dell’alunno nel percorso di acquisizione dell’italiano e degli usi linguistici; per la letteratura sollecitano un rapporto nuovo con il testo e insistono sull’importanza della lettura e sul piacere di leggere. Come ha reagito il ministro Valditara? La petizione vuole essere da un lato un apprezzamento del lavoro importante e nuovo della commissione, ma dall'altro anche la richiesta di poter riconoscere a I promessi sposi il ruolo che hanno avuto e che possono e devono continuare ad avere come “classico contemporaneo”. Il ministro ha risposto subito alla petizione dicendo che questa bozza delle Indicazioni nazionali contiene il parere degli esperti, che sarà sottoposto alla discussione delle parti, e ha lasciato così la porta aperta a nuove possibili soluzioni. Vedremo che succederà.

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Agnese Ranaldi