Barbie autistica, le famiglie: “L'autismo non si vede, così non aiuta”

Barbie in carrozzina, non vedenti, col diabete o la sindrome di down. La Mattel ha abituato l’opinione pubblica alle sue iniziative volte a favorire l’inclusione e la rappresentazione della diversità, attraverso le sue bambole. Ma l’ultima mossa del colosso dei giocattoli, una Barbie “autistica”, che attraverso alcune caratteristiche stereotipate dovrebbe richiamare a questo ampio spettro di disturbi, non convince le associazioni delle famiglie di persone autistiche, che tutti i giorni hanno a che fare con questa condizione. E per una ragione molto semplice: l’autismo "non si vede", come spiega a Sky Tg24 Giovanni Marino, presidente della Angsa e padre di due figli affetti entrambi da gravi forme di autismo. L'autismo si connota per problemi comportamentali “L’autismo è ben altro e non si può rappresentare con una bambola perché l’autismo si connota per gravi problemi comportamentali, che possono essere lievi, gravi o gravissimi. Non c’è una riconoscibilità dal punto di vista fisico uguale per tutti" spiega Marino. I simboli scelti dalla Mattel, che vanno dalle cuffie antirumore, al tablet, a uno spinner antistress, ai polsi articolati per favorire alcuni movimenti, non sono di per sé sbagliati: “È evidente che nel realizzare la bambola la compagnia è stata consigliata , ma con l'età ogni persona assume posture, atteggiamenti e comportamenti diversi, che sono la conseguenza della gravità dei suoi disturbi". Per Marino, dunque, i bambini con autismo non potranno mai riconoscersi in un giocattolo simile e, allo stesso tempo, una rappresentazione di questo tipo non è utile per far capire agli altri bambini cos’è l’autismo. L'inclusione passa attraverso la convivenza con gli altri "L’unico modo per far capire cos’è l’autismo agli altri bambini - prosegue il presidente dll’Angsa - è l’integrazione, così come le iniziative davvero utili per i ragazzi autistici sono quelle che riguardano la possibilità di sperimentare la convivenza con gli altri, che danno l’occasione di uscire dalla propria stanza”. Qualcosa che comincia a partire dalla scuola: “L’autismo adesso viene diagnosticato molto precocemente, anche a meno di due anni, e la scuola è lo strumento più importante per quella parte di vita evolutiva". "Una volta - prosegue Marino - le famiglie volevano evitare classi con autistici, adesso sempre più genitori capiscono che un alunno con autismo è un valore aggiunto per la classe, un'esperienza educativa importante. La società cresce nella consapevolezza, si parla sempre di più e sempre meglio di autismo”. A SCUOLA PER LA DISABILITà SI SPENDE TANTO... E MALE Ma i tasti dolenti sono ancora tanti, a partire proprio dagli interventi dello Stato per supportare le forme di disabilità. “Purtroppo – spiega Marino - in Italia si spende tanto ma male. Gli insegnanti di sostegno non sono formati e non esiste una classe di concorso specifica: si usa la cattedra di sostegno solo per fare punteggio. Esiste una proposta di legge per realizzare una classe di concorso ad hoc , ma è fortemente osteggiata dai sindacati della scuola. L'autismo è di gran lunga la disabilità più diffusa, ma chi assiste i ragazzi autistici non ha nessuna competenza". Altro aspetto su cui siamo ancora indietro, per l'Associazione delle famiglie, infine, è la ricerca sull’autismo, nonostante ci troviamo di fronte a una vera epidemia. “Quaranta anni fa - ricorda il presidente - un nato su 10mila nel mondo era autistico, oggi lo è uno su 44. Certo, oggi c'è una maggiore accuratezza nelle diagnosi ma un incremento tale non si può spiegare solo così. Sappiamo che nelle cause dell’autismo ci sono componenti genetiche ed epigenetiche ma nessuno investe in ricerca su questo”.

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Giulia Floris