Dentro la nuova maturità, i prof: “Più oggettiva ma più asettica”

La chiamano riforma ma per alcuni insegnanti è un ritorno alla scuola di quarant’anni fa. La nuova maturità 2026, convertita in legge il 30 ottobre dopo il decreto dal ministro Valditara, prevede una serie di misure nuove: due prove scritte e un colloquio più disciplinare, con quattro commissari interni e uno esterno. L’obiettivo dichiarato è semplificare l’esame, rendendolo più oggettivo e valutabile. Ma tra i docenti prevale scetticismo: anche se l’obiettivo del taglio dei costi potrà essere raggiunto , la forma dell’esame, invece di stare al passo coi tempi, sembra portare con sé reminescenze del passato. E si perde di vista anche la domanda: quand’è che studenti e studentesse possono dirsi maturi? “Una corsa sul posto” “È una corsa sul posto - dice dice Marco L., insegnante di matematica in un liceo scientifico del sud di Roma - sembra essere l’esame che ho fatto io nel 1983”. “All’epoca avevamo due scritti e quattro materie - racconta - Poi, alla fine, ne portavi due. Ora è uguale. Non risolve nessun problema, non migliora nulla: serve solo a sveltire il tutto.” Secondo lui, il risparmio è l’unico obiettivo concreto della riforma. “Trentacinque milioni di euro tagliati, da reinvestire, forse, negli aumenti dei commissari - spiega Marco L. - È un’operazione di facciata: meno persone, meno spese, meno discussioni. Ma come si stabilisce se uno è ‘maturo’ su quattro materie? Non si capiva quarant’anni fa, non si capisce ora”. Tra gli aspetti più contestati della riforma, c’è proprio il fatto che si finisce per rendere meno personale la conclusione del percorso scolastico. “Non è chiaro cosa sia maturità, non abbiamo stabilito chi è un adulto, chi è una persona matura. E di certo non possiamo giudicarlo in base a delle prove tecniche, nozionistiche”. “Il colloquio diventa disciplinare, più oggettivo ma anche più asettico” Anche Giorgia Recchiuti, docente di Lettere dell’istituto paritario “Cor Jesu” di San Giovanni a Roma, esprime perplessità: “Il colloquio diventa disciplinare, non più interdisciplinare. È più oggettivo, certo, ma anche più asettico. Si perde la parte personale e critica, quella che mostrava il percorso del ragazzo” Per lei la riforma rischia di togliere senso al lavoro svolto negli anni: “Andrebbero valorizzati i percorsi individuali, anche le esperienze durante i Pcto. Ogni studente ha la sua storia: ridurre tutto a quattro prove significa ignorarla”. Da una parte, dice, il fatto che si dia spazio alle nozioni significa anche preparare chi esce dalle superiori a un eventuale percorso universitario. Dall’altra, è tutto meno personale: “C’è meno sviluppo critico, meno possibilità anche di dire la propria sul percorso, che a 18 anni va anche ben oltre la didattica”. Condotta, disciplina e controllo Tra le novità più discusse, la stretta sul voto di condotta: con un 5 si viene bocciati, mentre con il 6 lo studente sarà chiamato a sostenere una non meglio specificata “prova di cittadinanza attiva”, su cui i docenti esprimono dubbi. Per Marco L. la ratio è chiara: “È il segno di un governo conservatore. Vuole tenere i ragazzi ‘nei ranghi’. Se sbagli, devi ‘fare il bravo’. Ma così si punisce più che educare”. E teme che dietro queste misure si nasconda una logica di controllo più che educativa: “Negli ultimi mesi abbiamo visto studenti che consegnavano in bianco o rifiutavano l’orale. Erano pochissimi, ma hanno spaventato molto più delle occupazioni. Ora ogni comportamento fuori schema viene reso impossibile. È una scuola che non vuole più essere contestata”. Il decreto, secondo lui, è stato una risposta a caldo al fenomeno della diserzione di alcuni giovani maturandi che si sono sottratti all’esame orale, come protesta nei confronti di un sistema scolastico che a loro detta è votato alla performatività e sacrifica la salute mentale dei giovani. “Si parla di oggettività, ma nessuno si chiede perché gli studenti si disinteressino - insiste il professore - È come se si volesse solo tappare la falla, non capire cosa la provoca”. Nel 2026 i primi studenti affronteranno la nuova maturità. Due scritti, un colloquio disciplinare, una commissione ridotta. Un esame più rapido, forse più controllabile. Ma anche - come temono Marco L. e Giorgia Recchiuti - una prova che misura meno la maturità e più la conformità.

Cosa vedere:

Come vederlo:

Online con Sky:

Dentro la nuova maturità, i prof: “Più oggettiva ma più asettica”

Agnese Ranaldi