Rientro a scuola? Più difficile per gli studenti senza cittadinanza

Adel ha 13 anni, parla tre lingue, ama l’informatica e sogna di lavorare nell’hi-tech. Boris, coetaneo, ha una grande passione per il calcio ma da grande preferirebbe diventare un manager nel marketing sportivo, piuttosto che calcare i campi. Mariah, invece, vede il suo futuro nell’industria dell’arte. Tutti e tre sono appena rientrati in aula, a Milano, senza cittadinanza italiana. Nella stessa condizione si trovano altri 930mila alunni , che “dovranno fare più strada dei loro compagni per raggiungere i loro obiettivi”. “Se parliamo degli studenti con background migratorio – spiega Erica Colussi, coordinatrice del settore Educazione di Fondazione Ismu Ets – trattiamo ragazzi che hanno anche problemi di povertà educativa e non hanno famiglie alle spalle in grado di sostenerli nello studio. Ma la scuola italiana ha bisogno che anche loro raggiungano il successo formativo”. Cosa studiano gli studenti senza cittadinanza. I numeri Al momento, però, i risultati degli studenti con background migratorio sono molto lontani da quelli dei colleghi italiani. E i motivi sono numerosi: “Parliamo, in primis, di difficoltà pratiche – continua Colussi – I genitori spesso hanno difficoltà con la lingua italiana e, in parecchi casi, non possono offrire ai figli uno spazio adatto allo studio in casa. Ma le discriminazioni nascono già al momento della scelta dell’istituto: molte famiglie non conoscono neppure tutti gli indirizzi a disposizione degli studenti”. In totale, secondo una stima di Fondazione Ismu, gli studenti senza cittadinanza italiana sono l’11,6% del totale degli iscritti dalle scuole dell’infanzia alle secondarie di secondo grado. Le loro scelte sono molto diverse da quelle dei compagni italiani: nell’anno scolastico 2023/24 solo un terzo degli iscritti non italiani alle superiori erano liceali, a fronte del 54% tra gli italiani. Una scelta a cui fa eco anche la quota di iscrizione all’università: solo 26mila gli studenti stranieri immatricolati nel 2024/25. I numeri, però, sono in crescita: le iscrizioni ai licei rispetto all’anno scolastico 2022/23 sono salite dell’11,5%, mentre le immatricolazioni all’università sono raddoppiate in dieci anni. “In classi sempre più multiculturali – chiosa Colussi – fa bene anche alla crescita degli studenti italiani che i compagni senza cittadinanza ottengano ottimi risultati”. Gli studenti stranieri sono meno bravi? I numeri Gli esiti scolastici degli alunni stranieri non sono mai stati pari a quelli dei colleghi italiani e non lo saranno nemmeno quest’anno. Una stima la offrono i test Invalsi: nel 2025, secondo il rapporto, gli studenti migranti di prima generazione, al terzo anno, hanno un divario con i compagni italiani di 22,6 punti in italiano e di 13,2 punti in matematica. La situazione migliora leggermente per le seconde generazioni: -13,3 punti in italiano e -7,7 punti in matematica. “Il loro quadro è molto complesso, non c’è una sola causa per questa profonda differenza negli esiti scolastici – commenta Colussi – Perciò, serve includere nelle politiche di aiuto anche le famiglie e tutta la comunità educante. Il sostegno agli studenti senza cittadinanza, ma non solo, deve proseguire anche al termine dell’orario scolastico”. "Ponti", un progetto milanese per gli studenti stranieri Milano è la provincia con il maggior numero di studenti senza cittadinanza: 83.320 ragazzi, seguiti dai 68.079 di Roma e i 41.461 di Torino. In generale, nel capoluogo lombardo vive il 12,7% delle persone migranti regolarmente soggiornanti in Italia: 475.171 cittadini. È in questo scenario che opera il progetto “Ponti”, di Fondazione Ismu, che sostiene nello studio e nell’orientamento scolastico oltre 500 studenti da 7 istituti milanesi, in quartieri dove solo il 39% dei cittadini è diplomato. “La loro discriminazione – continua la coordinatrice Ismu – comincia dagli stereotipi sulle loro capacità, che li induce a scegliere scuole erroneamente considerate meno ‘prestazionali’, come gli istituti tecnici e professionali, rispetto ai licei”. Per aiutarli a raggiungere le competenze dei compagni, il progetto li guida prima di tutto nel potenziamento della lingua italiana per lo studio: allo scopo, sono stati attivati corsi da 60 ore per le medie e da 80 ore per le superiori, con l’obiettivo di migliorare la comprensione dei testi e la produzione scritta e orale. “Abbiamo visto che comprendere la lingua aiuta gli studenti a non avere paura delle discipline che percepiscono come più difficili. Ma abbiamo anche aggiunto dei corsi e dei laboratori pratici per potenziare altri talenti”. Si tratta di orti didattici, botteghe di cucina e di falegnameria per sviluppare competenze trasversali. “Tutto viene svolto dentro e fuori dall’orario scolastico – commenta Colussi – per ridurre il rischio della dispersione scolastica. E, per lo stesso motivo, a tutti gli studenti è offerto anche un aiuto dai colleghi loro pari”. Il progetto è iniziato lo scorso anno e terminerà nel 2027, ma qualche risultato ha già convinto i ricercatori: “La prima soddisfazione che abbiamo avuto – conclude Colussi – è quella di aver evitato la ghettizzazione di studenti e famiglie. La strada da percorrere per la scuola del futuro è questa”.

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Rientro a scuola? Più difficile per gli studenti senza cittadinanza

Andrea Ceredani